Segundo Lorenzato (2006), a exploração matemática na educação da primeira infância deve se manifestar em três campos: o espacial, que desenvolverá o estudo da geometria; o numérico, que estará alicerçando o estudo da aritmética; e o campo das medidas, que se transformará em ponte para integrar a geometria com a aritmética. Dessa forma, segundo Constance Kamii (1988), é preciso que as crianças construam estruturas mentais [...] e a melhor forma de fazer isso é estimulando-as a colocar todas as coisas em todos os tipos de relações.